La lecture pour le plaisir atteint un niveau record aux États-Unis malgré la baisse des résultats des tests: rapport

Au milieu des rapports de résultats aux tests en chute libre, de nouvelles recherches révèlent que le pourcentage d’élèves qui déclarent lire pour le plaisir a atteint un niveau record, selon une évaluation publiée par l’évaluation nationale des progrès de l’éducation (NAEP).

Le NAEP, mandaté par le Congrès, a administré une évaluation des tendances à long terme (LTT) en lecture et en mathématiques aux élèves de 13 ans d’octobre à décembre tout au long de l’année scolaire 2022-2023.

Selon l’évaluation, les scores moyens en lecture des élèves de 13 ans ont diminué de quatre points et de neuf points en mathématiques par rapport à l’évaluation précédente du NAEP au cours de l’année scolaire 2019-2020.

Seuls 14 % des élèves ont déclaré lire pour le plaisir presque tous les jours, soit une baisse de 3 % par rapport à 2020 et de 13 % par rapport à 2012. L’année 2023 a enregistré le pourcentage le plus faible d’élèves ayant déclaré lire pour le plaisir presque tous les jours. années d’évaluation précédentes. En 1984, 35 % des élèves ont déclaré lire pour le plaisir presque quotidiennement.

« Cinquante et un pour cent des élèves de 13 ans ayant obtenu un score égal ou supérieur au 75e centile en 2023 ont déclaré qu’ils lisaient pour le plaisir pendant leur temps libre au moins une fois par semaine, tandis que 28 % des élèves de 13 ans obtenant un score inférieur au 25e centile a déclaré l’avoir fait », indique le rapport. « Le pourcentage d’élèves qui ont déclaré lire pour le plaisir pendant leur temps libre une ou deux fois par mois était également plus élevé pour les élèves au 75e centile ou au-dessus. À l’inverse, les pourcentages d’élèves qui ont déclaré lire moins fréquemment – quelques fois par an ou jamais ou presque jamais – étaient plus importants pour les élèves dont les performances étaient inférieures au 25e centile. »

Les scores en lecture étaient inférieurs pour les garçons et les filles et les élèves éligibles et non éligibles au programme de repas scolaires.

« En mathématiques, les scores ont diminué par rapport à 2020 pour la plupart des groupes d’élèves ; par exemple, les scores étaient inférieurs pour les élèves noirs, hispaniques et blancs de 13 ans, pour les élèves fréquentant des écoles dans toutes les régions du pays, pour les élèves éligibles et non éligibles. pour le NSLP et pour les étudiants à tous les niveaux d’éducation parentale », indique le rapport.

Les étudiantes ont connu une baisse de 11 points en mathématiques, tandis que les hommes ont connu une baisse de 7 points, creusant l’écart entre les sexes à partir de 2020. L’écart de score entre les étudiants blancs et noirs s’est également élargi, passant de 35 points en 2020 à 42 points en 2023. .UN

La baisse des scores des collégiens survient peu de temps après un rapport NAEP d’octobre 2022 qui a révélé des réductions spectaculaires des niveaux de mathématiques et de lecture pour les élèves de quatrième et de huitième année.

Les scores moyens en lecture pour les deux niveaux ont diminué de trois points depuis 2019, avant que COVID n’oblige les écoles à adopter des mesures d’apprentissage à distance. De même, les scores moyens en mathématiques des quatrième et huitième années ont diminué de cinq et huit points, respectivement.

Dans la plupart des États, les scores en mathématiques et en lecture des élèves de quatrième et de huitième année ont diminué entre 2019 et 2022.

Le mois précédent, la NAEP a publié une autre évaluation qui a révélé des baisses historiques des scores en lecture et en mathématiques des élèves de 9 ans. Les scores moyens en lecture des élèves de 9 ans en 2022 ont diminué de cinq points et de sept points en mathématiques par rapport à 2020.

« Il s’agit de la plus forte baisse moyenne du score en lecture depuis 1990 et de la toute première baisse du score en mathématiques », indique le rapport.

Les scores différaient entre les groupes raciaux, les étudiants noirs connaissant une diminution de 13 points par rapport à une diminution de 5 points chez les étudiants blancs. Selon le rapport, l’écart de score entre les deux courses est passé de 25 points en 2020 à 33 points en 2022.

Une autre évaluation du NAEP publiée en mai 2023 a révélé que les résultats des tests d’histoire et d’éducation civique aux États-Unis avaient diminué pour les élèves de huitième année à l’échelle nationale. Les scores de huitième année pour l’histoire des États-Unis sont passés de 263 en 2018 à 258 en 2022, en baisse de cinq points. En éducation civique, les étudiants avaient un score civique moyen de 150 sur 300 pour 2022, soit une baisse de trois points depuis 2018.

Seuls 13% des élèves de huitième année ont été jugés compétents en histoire des États-Unis et seulement 20% ont été considérés comme compétents en éducation civique. Un pour cent des étudiants étaient considérés comme avancés en histoire des États-Unis, tandis que seulement 2 % étaient considérés comme avancés en éducation civique.