« Une préoccupation nationale »: baisse alarmante des scores d’histoire et d’éducation civique des étudiants aux États-Unis, selon un rapport

Les résultats des tests d’histoire et d’éducation civique aux États-Unis ont diminué pour les élèves de huitième année à travers le pays, selon un nouveau rapport publié au milieu des préoccupations croissantes concernant l’éducation publique, car d’autres données montrent que les scores en lecture et en mathématiques sont également à des niveaux record.

L’évaluation nationale des progrès de l’éducation, également connue sous le nom de bulletin national, a publié les scores mercredi, documentant l’histoire des États-Unis et les scores civiques dans des rapports séparés. Les notes utilisées dans l’évaluation allaient de zéro à 500.

Le NAEP, un programme mandaté par le Congrès et supervisé par le ministère américain de l’Éducation, a rapporté que les scores de huitième année pour l’histoire des États-Unis sont passés de 263 en 2018 à 258 en 2022, en baisse de cinq points. En éducation civique, les élèves avaient un score civique moyen de 150 sur 300 pour 2022, soit une baisse de trois points depuis 2018.

Seuls 13% des élèves de huitième année ont été jugés compétents en histoire des États-Unis et seulement 1% des élèves de huitième année ont été jugés avancés. Pour l’éducation civique, 20 % des élèves étaient considérés comme compétents et seulement 2 % étaient considérés comme avancés.

« Une éducation complète comprend une formation approfondie aux principes démocratiques, et ces évaluations incitent les étudiants à montrer leurs connaissances et leurs compétences alors qu’ils se préparent à devenir des participants à part entière à la démocratie américaine », a déclaré Peggy G. Carr, commissaire du National Center for Education Statistics, dans un communiqué. Déclaration du mercredi.

« L’autonomie gouvernementale dépend de chaque génération d’élèves quittant l’école avec une compréhension complète des responsabilités et des privilèges de la citoyenneté », a-t-elle poursuivi. « Mais beaucoup trop de nos étudiants ont du mal à comprendre et à expliquer l’importance de la participation civique, comment l’Amérique les fonctions gouvernementales et l’importance historique des événements. Ces résultats sont une préoccupation nationale.

La dernière évaluation du NAEP fait suite à un rapport distinct de la même organisation affirmant que les scores en lecture et en mathématiques des élèves de 9 ans ont connu des baisses historiques pendant la pandémie de COVID-19.

Comme The Christian Post l’a précédemment rapporté, NAEP a publié un rapport en septembre dernier basé sur son évaluation de 7 400 élèves de 9 ans de 410 écoles en 2022. NAEP a mené l’évaluation de janvier à mars 2020 et 2022. Quatre-vingt-douze pour cent des écoles évalué en 2022 NAEP avait précédemment examiné en 2020.

« Les scores moyens des élèves de 9 ans en 2022 ont diminué de 5 points en lecture et de 7 points en mathématiques par rapport à 2020 », indique le rapport de septembre. « Il s’agit de la plus forte baisse moyenne du score en lecture depuis 1990, et de la toute première baisse du score en mathématiques. »

L’évaluation a révélé des différences de scores entre les élèves fréquentant les écoles de banlieue et les élèves fréquentant les écoles de la ville. Les élèves de la ville ont obtenu un score moyen de 213 en lecture et un score de 236 en mathématiques en 2020, qui a diminué de sept points en 2022.

Pour les élèves fréquentant les écoles de banlieue, leur score en lecture de 225 en 2020 a diminué de 8 points en 2022. Les scores en mathématiques des élèves des écoles de banlieue sont également passés de 245 en 2020 à 236 en 2022.

Dans une déclaration à l’époque, Carr a affirmé que les données révélaient les conséquences de la pandémie sur l’éducation, arguant que le COVID-19 avait probablement « exacerbé » les défis d’apprentissage préexistants, en particulier pour les étudiants qui étaient déjà sous-performants.

« Il y a eu beaucoup de spéculations sur la façon dont les écoles fermées et l’apprentissage interrompu peuvent avoir affecté les possibilités d’apprentissage des élèves », a-t-elle déclaré.

Le commissaire du NCES a souligné comment les élèves de 9 ans du 10e centile d’apprentissage ont vu une diminution de 6 points, et les élèves du 25e centile d’apprentissage ont connu une diminution de 4 points en 2020. Les élèves du 10e centile pour la lecture ont également connu une Baisse de 7 points en 2020.

Concernant l’impact des conditions d’apprentissage à distance sur le comportement des élèves, une autre étude du NCES de juillet dernier a révélé que 87 % des écoles publiques ont signalé que la pandémie avait eu un impact négatif sur le développement socio-émotionnel des élèves pour l’année scolaire 2021-2022.

Le NCES a recueilli des données auprès de 846 écoles participantes entre le 10 et le 24 mai 2022 et a constaté que 83 % des écoles publiques évaluées dans le cadre de l’étude ont convenu que le développement comportemental des élèves était affecté négativement par la pandémie, plus de la moitié d’entre elles signalant une augmentation du nombre d’élèves inconduite en classe.