Les experts en éducation s'inquiètent alors que les enfants américains prennent plus de retard dans la lecture, stagnant en mathématiques

Plus de la moitié des élèves de quatrième année du pays n'ont pas maîtrisé la lecture à un niveau compétent pour leur note, et la part des étudiants considérée comme compétente est désormais de 2 points de pourcentage inférieure à deux ans plus tôt, les nouvelles données de l'évaluation nationale des progrès éducatifs montrent.

«Les données montrent que la majorité des systèmes scolaires du pays n'ont pas réussi à maîtriser l'enseignement de lecture efficace, ignorant non seulement la façon dont elles devraient être enseignées (par exemple, les sciences prouvées), mais aussi l'importance de l'engagement des élèves avec un contenu et une littérature riches qui stimulent l'esprit et garantit que le vocabulaire et la compréhension augmentent », a déclaré mercredi le fondateur et PDG de Center for Education Reform, Jeanne Allen dans un communiqué.

«Lorsque les élèves ne lisent pas au niveau scolaire en troisième année, leurs choix à vie sont gravement limités. Une étude à long terme a révélé que lorsqu'un élève ne respecte pas ce bar, il est 4 fois plus susceptible d'abandonner l'école. En fait, 88% de ces décrocheurs étaient en difficulté en difficulté en troisième année », a ajouté Mindy Sjobom de Enyourmark Education.

Sorti cette semaine, les résultats du NAEP, un test mandaté par le Congrès conçu pour mesurer l'état général de l'éducation à l'échelle nationale, peignent une sombre image de la performance des élèves aux niveaux de quatrième et huitième année en lecture et en mathématiques.

Les données montrent que les scores moyens ont diminué en lecture aux deux niveaux. Parmi les élèves de quatrième année, seulement 31% des étudiants ont été classés à un niveau compétent en NAEP, ce qui signifie qu'ils «ont démontré la compétence sur les sujets difficiles, y compris les connaissances en la matière, l'application de ces connaissances aux situations réelles et les compétences analytiques appropriées à la matière matière. »

Les performances de lecture des élèves de quatrième année à ce niveau sont de 2 points de pourcentage inférieurs à 2022 mais pas significativement différentes de 1992, lorsque la première évaluation de lecture a été administrée.

La plupart des élèves de quatrième année (60%) ont été classés au niveau de base NAEP, ce qui signifie qu'ils n'ont que «la maîtrise partielle des connaissances et des compétences préalables qui sont fondamentales pour la performance au niveau compétent NAEP».

Ce niveau de maîtrise reflétait également une baisse de 2 points de pourcentage parmi les élèves de quatrième année. Pourtant, quelque 40% des élèves de quatrième année se sont révélés en dessous du niveau de base NAEP en lecture en 2024, ce qui est plus grand que la part des élèves qui se sont classés à ce niveau en 2022. Environ 8% des élèves de quatrième année ont été classés à Le niveau avancé NAEP, qui indique «des performances supérieures au-delà de la compétence NAEP».

Parmi les élèves de huitième année, 30% des étudiants étaient classés en tant que NAEP compétents en lecture pour 2024, ce qui n'était pas significativement meilleur qu'en 2022. La plupart des élèves de huitième (67%) étaient classés au niveau de base NAEP en lecture, beaucoup plus bas par rapport à 2022 et 1992.

Trente-trois pour cent des élèves de huitième classement classés en dessous du niveau de base NAEP, reflétant une plus grande part d'élèves lisant au niveau par rapport aux données de 2022 et 1992. Environ 4% des élèves de huitième année ont été classés au niveau avancé du NAEP, qui était Pas significativement différent de 2022 mais supérieur à la part en 1992.

Les performances mathématiques parmi les élèves de quatrième année ont montré un gain en 2 points entre 2022 et 2024, après une baisse de 5 points de 2019 à 2022. Les scores de huitième année en mathématiques n'ont montré aucun changement significatif.

Dans un communiqué de presse mercredi, le commissaire au Centre national du Centre pour l'éducation, Peggy G. Carr, a convenu que les conclusions étaient préoccupantes.

« Dans l'ensemble, les résultats des élèves ne sont pas revenus à la performance pré-pandemique », a-t-elle déclaré. «Là où il y a des signes de récupération, ils sont principalement en mathématiques et largement motivés par des étudiants plus performants. Les étudiants plus performants sont en difficulté, en particulier dans la lecture. »

Le commissaire associé des Nces, Daniel McGrath, a fait écho aux sentiments de Carr.

« Le NAEP a signalé une baisse de la réalisation de lecture de manière cohérente depuis 2019, et les baisses continues depuis que la pandémie suggère que nous sommes confrontés à des défis complexes qui ne peuvent pas être pleinement expliqués par l'impact du Covid-19 », a-t-il déclaré.

Nicki Neily, présidente de la National Conservative Organization Organization Parents Defending Education, a déclaré que les derniers résultats mettent en évidence une crise du système éducatif américain.

«Les scores NAEP de cette année montrent clairement que le système éducatif américain est en crise. Alors que bon nombre de ces baisses ont commencé avant la pandémie, elles étaient sans aucun doute exacerbées par les fermetures scolaires prolongées exigées par les syndicats pendant la coid », a déclaré Neily tout en critiquant les rendements des dépenses gouvernementales lourdes pour l'éducation.

«Au cours des dernières années, les écoles du pays se sont transformées en un peu plus que des centres de babysitting financés par les contribuables axés principalement sur le bien-être socio-émotionnel, la politique d'identité et l'estime de soi, plutôt que d'enseigner aux enfants le programme de base dans les salles de classe ordonnées; Il n'est pas étonnant que les taux d'absentéisme chronique aient augmenté car les étudiants perçoivent l'éducation comme facultatif », a-t-elle expliqué.

«Notre pays a trahi une génération de jeunes apprenants et leur a volé des opportunités, et il est impératif que nous, en tant que nation, nous nous engageons à recentrer le système éducatif américain sur la lecture, l'écriture et l'arithmétique – ainsi que la re-prioritation du travail acharné et de l'excellence . «